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农村学校小学生信息技术学法指导

农村学校小学生信息技术学法指导

更新:2017-12-01 11:30:23 来源:达州日报校园周刊


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    农村学校小学生信息技术学法指导

    ·达川区葫芦乡中心小学 况鸣翔·

    〖摘 要〗学生良好的学习方法会让它的知识掌握起来事半功倍,能让学生体验学习的快乐,减轻学生的学习负担,培养学生良好的学习习惯。信息技术学法指导是依据信息技术课新的课程标准,针对学科特点,让学生在学习信息技术课时爱学,会学,能用其进行的指导。

    〖关键词〗农村学校 信息技术 学法 指导

    古人说“教学相长”,教学过程是人与人的交流。教师以“传道解惑”为己任,在教学中承担着主导责任;学生以“乐学好道”为目标,是学习的主体。“工欲善其事,必先利其器”,学生良好的学习方法会让它掌握起知识来事半功倍,能让学生体验学习的快乐,减轻学生的学习负担,培养其良好的学习习惯。因此,在教学中对学生的学法指导尤为重要。

    农村的小学生因地域限、家庭环境、父母受教育程度等的限制,对信息技术了解很少,我自调入到葫芦小学任信息技术课以来,发现除个别学生稍有点信息技术方面的知识外,其余学生可以说对这门学科一点也不了解,有很多学生坐在电脑面前是一片茫然,不知怎么做,就更别说一些软件知识的使用了。因此,让学生在学习信息技术课时爱学,会学,会用,就显得特别重要。那么在信息技术课中如何对学生进行指导呢?现就结合自身教学实际,浅谈一下。

    1.兴趣指导法

    通过典型生动的事例,结合学生实际,积极创设情境,诱发学生学习的兴趣,然后再对学生进行学法指导。如在教授“如何新建文件夹”的新课时,通过创设学生整理书包的情景,激发学生兴趣,然后让学生随意将电脑桌面文档打乱,老师展示如何用新建文件夹方法快速地将文档整理,使桌面美观。如法炮制几次,学生就懂得如何新建文件夹了,教学效果十分理想。

    2.渗透式指导法

    信息技术课中最常用用的学法指导莫过于渗透式指导法了。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法在教学过程中见缝插针,随时渗透,可使学生在自觉的学习活动中掌握学法,起到“润物细无声”的效果,这就强调我们在备课时,要备学生的学习方法,讲授中要重点点拨学法。

    3.交流式指导法

    在课堂应用中,提倡小组合作学习。既有利于培养学生的团结协作精神,也有利于同学们互相学习优秀学法。如在教授“如何将字变得艺术”这节课时,由于其操作复杂,步骤繁多。老师采用分组合作的方式,部分操作能力较弱的同学发现了其它同学将理论与实践相结合的这一学习方法,取得良好的学习效果,有利于学生学法的培养。

    4.归纳式指导法

    指导学生通过归纳总结学法,如在教授“如何在图片上写上字”这节课结束时,老师先让学生总结,然后让学生自己总结,并板书总结。从而让学生明白:知识学完后进行归纳总结这一学法会让自己掌握知识更牢固。

    5.训练式指导法

    信息技术课是实践能力要求高的课。关于这一指导法,训练有两种:一是专门训练法——就是就学法专门指导。另一种通过上机操作,巩固指导学法。后一种是信息技术教学中常用的一种方法,它对学生学习信息技术知识肯定有很大好处,还可以当时发现错误,当面纠正。

    当然,由于教学经验不足,所举类别也甚少,这有待于我在以后的信息技术教学工作中,能更多地去探索学生信息技术学法指导,高效提高现学生的信息技术能力。

    ·摘自2017年12月2日《达州日报·校园周刊》(国内统一刊号:CN51-0015)第757期03版·

责任编辑:陈鲸印

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