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操练在英语教学中的运用

操练在英语教学中的运用

更新:2017-12-01 09:13:51 来源:达州日报校园周刊


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    操练在英语教学中的运用

    通川区实验小学 黄 方

    英语是一门实践性很强的学科,英语是语言课,训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的。在小学英语教学中,操练是课堂教学的重要组成部分。操练的目的是要求熟悉,牢记并能活用所学语言材料。操练组织得好不好,是课堂教学成功与否的关键。因此,教师要努力提高组织操练的艺术,力争做到用最短时间取得最大收效。一般说来,操练可采用“结构操练,问答操练和交际操练”三步操练法。

    一、结构操练:这种操练方法的做法是教师先介绍结构,如“This is a door .”并给出替换词,如window,blackboard 等,让学生套用句型,说“This is a window .” “This is a blackboard .”等。但这种操练方法有时不利于学生动脑,效果不一定理想。

    二、问答操练:结构操练所练的多为孤立的句子,只有将他们放在情景中,放在对话中,才有实际意义。因此进行问答操练是必不可少的。问答操练的主要形式是一方问,另一方答。可以在师生之间进行,在全班两部分学生之间进行,在两排或两行之间进行,也可以在同座或小组之间进行。操练时可先练一般疑问句,在练特殊疑问句及回答。如在练了“This is…” 结构后,可先练“Is this …?”“Yes,it is ./No,it isn’t.”再练“What’s this?It’s a …”通过这样的问答操练,可以使孤立的句子“活”起来,可以使学生能用英语说出自己想说的话,得到想知道的信息,因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型,还可以提高学习兴趣。

    三、交际操练: 学习语言的最终目的是要能运用语言进行交际,因此 只进行问答操练还不能说是真正掌握了语言。只有能把所学语言运用到交际中去,才算是真正学会了语言。交际操练就是将所学语言放在一定的情景中去运用。例如学过了“This is …”句型,我们便可以将其用在介绍新朋友的场合中去:A: Hello! B. B: Hello!A. A: This is C. This is B. B: Nice to meet you , C. C: Nice to meet you ,B. 这时所学的语言材料才可算是真正的“活”了。

    交际性操练的主要形式是角色表演。但是,实践证明,一堂课上所学的语言材料,要做到所有同学都能掌握,都能熟练地用在交际场合中,是很困难的。因此课堂表演往往只是表面热闹,却收效甚微。解决这一问题的好方法是进行几分钟自由对话,不强求学生当堂进行表演,而是要求同座的同学回去做准备,在下一节课上进行表演。这样,学生便有充分的实践去消化和巩固所学的语言。其结果是,每个人都能熟练的进行对话,不仅节省了大量时间,还提高了学生的自信心和学习的积极性。

    综上所述,在运用中要灵活掌握,不一定每次操练都必须实行这三步。例如有时可不进行结构操练,而直接进入问答操练。总之,用什么方法进行操练,要因不同语言材料而异,而且要根据要根据能否在最短实践内取得最大收效而定。

    ·摘自2017年8月12日《达州日报·校园周刊》(国内统一刊号:CN51-0015)04版(第745期)·

责任编辑:陈鲸印

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